Вариант 1 Основные проблемы 1) проблема сохранения в современном мире по­нятия «честь» (что означает…

Основные проблемы

1) проблема сохранения в современном мире по­нятия «честь» (что означает слово «честь» для совре­менного человека? Устарело ли это понятие?);

2) проблема верности своему слову (как соотносят­ся верность своему слову и чувство чести?).

Авторская позиция

1) чувство чести — это чувство собственного до­стоинства, оно не может устареть: это нравственный стержень человека;

2) для человека порядочного важно быть честным прежде всего перед самим собой, хранить верность своему слову, в этом проявляется его чувство чести.

Основные проблемы

1)проблема образования (нужно ли человеку полу­чать образование, изучать науки?);

2)проблема своевременного получения образования (насколько важно для человека получить образование в молодости?);

3)проблема духовного совершенствования челове­ка (как образование связано с духовным развитием человека?).

Авторская позиция

1)выгода от образования осознаётся постепенно, по мере вступления человека в самостоятельную, взрослую жизнь;

2)чем раньше осознана ценность образования, тем раньше к человеку придёт успех в жизни; если человек опоздал получить образование в молодости, то часто он старается восполнить пробелы уже в зрелом возрасте;

3)духовное совершенство человека, формирование его личности напрямую связано с уровнем его образо­ванности.

Основные проблемы

1) проблема приобщения людей к чтению (трудно ли выбрать книгу для чтения? Какие книги развивают любовь к чтению?);

2) проблема выбора книги для чтения (как отличить хорошую, «живую» книгу от «литературного попкорна»?).

Авторская позиция

1) чтение хороших книг, с одной стороны, делает жизнь ярче, интереснее, с другой стороны, помогает разобраться в себе, в людях;

2) трудно найти среди множества изданий настоя­щую книгу, ту, которая «удлиняет жизнь», помогает ответить на жизненно важные вопросы, формирует взгляды на жизнь; настоящая, «живая» книга живёт долго, потому что в ней всегда будет потребность, она «становится ближе, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей».

Основные проблемы

Проблема влияния научной деятельности на жизнь и привычки человека (как влияет наука на жизнь и привычки человека?).

Авторская позиция

Научная деятельность требует терпения, упорства, смелости; она приносит учёному удовольствие и ра­дость и помогает выжить в сложных жизненных об­стоятельствах.

Основные проблемы

1) проблема духовности (необходимо ли современ­ному человеку это понятие? Что значит «жить духовной жизнью» в современную нам эпоху?);

2) проблема истинного содержания понятия ду­ховности (не подменяется ли сегодня это понятие другими?);

3) проблема духовности в искусстве (можно ли го­ворить о духовности/бездуховности искусства?).

Авторская позиция

1) духовность — то качество, к которому многие стремятся, часто бессознательно; духовность — это сила духа, активное стремление к добру, правде, красоте, по­иски идеала, посещение театров и чтение книг может быть и бесполезным для души человека;

2) не зная, в чём проявляется духовность, многие зачастую путают это понятие с другими — с интелли­гентностью, воспитанностью, образованностью; одна­ко в каждом из них — собственное содержание;

3) искусство должно быть духовным, и тогда чело­век сможет найти в нём собеседника, а также источ­ник высоких стремлений.

Основные проблемы

1) проблема нравственной прочности человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность челове­ка? Как ведут себя люди, сидящие в очереди? Как ав­тор относится к окружающим?);

2) проблема совести (кто «напоминает» герою тек­ста о его нравственном долге? Какими последствиями грозит обществу утрата моральных устоев?);

3) проблема гуманного отношения к больным в ме­дицинских учреждениях (допустимо ли подвергать та­ким испытаниям больных людей? К каким последствиям приводит равнодушное отношение к больным людям?).

Авторская позиция

1) в самых, казалось бы, обыденных ситуациях, когда нужно уступить место пожилому человеку в обществен­ном транспорте или помочь больному перейти улицу, на­иболее ярко проявляется нравственная сущность человека;

2) доверчивые глаза ребёнка пробудили совесть в ду­ше героя текста, и он понимает, что нечестно решать свои проблемы за счёт других людей;

3) бездушное, формальное отношение к больным людям красноречиво свидетельствует о том, что чело­век до сих пор не воспринимается в нашем обществе как высшая ценность.

Основные проблемы

1) проблема чинопочитания и угодливости по отно­шению к состоятельным людям (можно ли всерьёз на­звать чинопочитание и угодливость «тонкостью обраще­ния»? Как сочетается чинопочитание и угодливость по от­ношению к состоятельным людям с пренебрежением к людям более низкого достатка и служебного положения?);

2) проблема чувства собственного достоинства че­ловека (не подменяется ли это понятие другими? Сов­местимы ли чувство собственного достоинства и са­моуничижение?);

3) проблема свободы (как соотносится чинопочи­тание и угодливость по отношению к состоятельным людям с чувством собственного достоинства челове­ка? Можно ли такого человека назвать свободным?)

Авторская позиция

1) чинопочитание и угодливость по отношению к состоятельным людям закономерно сочетаются с пре­зрительным отношением к тем, кто ниже по служебно­му положению или по достатку;

2) чувство собственного достоинства несовместимо ни с чинопочитанием и угодливостью по отношению к состоятельным людям, ни с пренебрежительным от­ношением. к тем, кто ниже по служебному положе­нию или по достатку;

3) и тот, кто унижается, и тот, кто унижает, оди­наково несвободны.

Основные проблемы

1) проблема развития и сохранения русского язы­ка (обогащается или портится русский язык благода­ря заимствованиям?);

2) проблема коммерциализации культуры (что не­допустимо в процессе коммерциализации культуры?).

Авторская позиция

1) «слепое» использование заимствований сегодня приводит к искажению алфавита, разрушению слов, нарушению функционирования языка, утрате куль­турных традиций;

2) обилие дешёвых рекламных трюков для привле­чения внимания потенциальных потребителей — сви­детельство упадка общей культуры.

Основные проблемы

1) проблема канцелярита (что такое канцелярит? Как он влияет на нашу речь? В чём опасность штам­пов?);

2) проблема сохранения чистоты нашей речи (кто должен прививать людям бережное, уважительное от­ношение к языку?);

3) проблема ответственности и уважительного отно­шения к собеседникам и к языку (как соотносятся вкус, чувство языка и уважение к людям?).

Авторская позиция

1)канцелярит — самая опасная болезнь нашей ре­чи; штампы угнетают «живое ядро» языка, они опас­ны и в живой речи людей, и в речи персонажей ли­тературных произведений;

2)только мы сами можем привить себе и другим бережное, уважительное отношение к языку.

3)бережное отношение к языку означает и уважи­тельное отношение к собеседнику; каждый человек несёт ответственность за то, как он говорит и пишет на родном языке.

Основные проблемы

1) проблема назначения искусства (какое произ­ведение можно считать произведением искусства?);

2) проблема ощущения родины (с чем связано ощущение родины у русского человека?).

Авторская позиция

1) настоящее произведение искусства «будит и освещает в соплеменнике чувство родины»;

2) ощущение родины у русского человека — это ощущение счастья.

Основные проблемы

1) проблема толкования понятия «честь» во вре­мена Пушкина и сегодня;

2) проблема сохранения и зашиты во все времена нравственного достоинства человека, его чести.

Авторская позиция

1) понятие чести, непреходящее и общечеловечес­кое, включает умение защищать свои жизненные цен­ности, чистую совесть, честность, достоинство, благо­родство, невозможность лгать, клеветать, подличать;

2) автор не призывает к возврату дуэли, он лишь на этом примере утверждает, что честь необходимо защищать.

Основные проблемы

1) проблема влияния телевидения на познаватель­ную и творческую активность человека (как влияет телевидение на познавательную и творческую актив­ность человека? Опасно ли это влияние и почему?);

2) проблема интереса людей к различным переда­чам (какие передачи вызывают наибольший интерес? Что лежит в основе этого интереса?).

Авторская позиция

1) всеобщее увлечение телевизионными передача­ми формирует потребительское отношение к искус­ству и снижает познавательную и творческую актив­ность человека;

2) наибольший интерес вызывают развлекатель­ные передачи; специальные передачи скорее заинте­ресуют неспециалиста.

№

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения

К1

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сфор­мулировал одну из проблем исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

0

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема исход­ного текста прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

2

Сформулированная экзаменуемым проблема исход­ного текста прокомментирована, Но

В комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста.

1

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, Или В комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, Или Прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, Или В качестве комментариев дан простой пересказ тек­ста или его фрагмента, Или В качестве комментариев цитируется большой фраг­мент исходного текста.

0

КЗ

Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал позицию авто­ра (рассказчика) исходного текста по прокомментиро­ванной проблеме.

Фактических ошибок, связанных с пониманием по­зиции автора исходного текста, нет.

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, Или Позиция автора исходного текста не сформулиро­вана.

0

№

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформули­рованной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией авто­ра), аргументировал его (привел не менее 2-х аргумен­тов, один из которых взят из художественной, публицис­тической или научной литературы).

3

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформули­рованной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией авто­ра), аргументировал его (привёл Не менее 2-х Аргумен­тов, опираясь на знания, жизненный опыт), Или привёл только 1 аргумент из художественной, публи­цистической или научной литературы.

2

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулирован­ной им проблеме, поставленной автором текста (согласив­шись или не согласившись с позицией автора), аргументи­ровал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизнен­ный опыт.

1

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по про­блеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), Но не привёл ар­гументы, или Мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»), Или Мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе.

0

II

Речевое оформление сочинения

К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательнос­тью изложения:

—логические ошибки отсутствуют, последователь­ность изложения не нарушена;

— в работе нет нарушений абзацного членения текста.

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изло­жения, Но Допущена 1 логическая ошибка, И/или В работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1

№

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

В работе экзаменуемого просматривается коммуни­кативный замысел, Но Допущено более 1 логической ошибки, И/или Имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

0

Кб

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выра­жения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

2

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, Но Прослеживается однообразие грамматического строя речи, Или

Работа экзаменуемого характеризуется разнообрази­ем грамматического строя речи, Но

Есть нарушения точности выражения мысли.

1

Работа экзаменуемого отличается бедностью слова­ря и однообразием грамматического строя речи.

0

Ш

Грамотность

К7

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

Допущено не более 2-х ошибок

2

Допущены 3—4 ошибки

1

Допущено более 4-х ошибок

0

К8

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

Допущены 1—3 ошибки

2

Допущено 4—5 ошибок

1

Допущено более 5-ти ошибок

0

К9

Соблюдение языковых норм

Грамматических ошибок нет

2

Допущены 1—2 ошибки

1

Допущено более 2-х ошибок

0

К10

Соблюдение речевых норм

Допущено не более 1 речевой ошибки

2

Допущены 2—3 ошибки

1

Допущено более 3-х ошибок

0

№

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

КП

Соблюдение этических норм

Этические ошибки в работе отсутствуют

1

Допущены этические ошибки (1 и более)

0

К 12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки в фоновом материале отсут­ствуют

1

Допущены фактические ошибки (1 и более) в фоно­вом материале

0

Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1-К12)

23