Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на от­дельном листе

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание С1 на от­дельном листе. Сначала напишите номер задания, а за­тем текст сжатого изложения.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло­жение.

Учтите, что вы должны передать главное со­держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Охота на мечту — самый интересный вид охо­ты. Для того чтобы стать охотником, не требуется лицензии, охота разрешена и доступна детям и престарелым, женщинам и мужчинам.

Начинающий охотник должен помнить, что успешность охоты зависит не только от его сноров­ки и проворности мечты, но ещё и от количества охотников. Если одну и ту же синюю птицу ловит миллион человек, то шансов её поймать мало. От­сюда вывод: надо охотиться на уникальную мечту, такую, какой почти ни у кого нет.

Снаряжение для охоты на мечту необходимо всегда содержать в чистоте. Говорят, синяя птица не летит в грязные руки. Чистый, незамутнённый взгляд на вещи помогает разглядеть синюю птицу в синем небе, а чистые помыслы — удержать её и даже уговорить петь в неволе. Начинающим охот­никам мы рекомендуем двигаться к мечте не торо­пясь, но уверенно. Ваше спокойствие и настойчи­вость помогут мечте двинуться вам навстречу.

(137 слов) (По С. Паниной)

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания А1-А7;

В1-В9; С2.

(1)Для местных мальчишек море было не ку­рортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающе­го настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное от­чаянное береговое братство, местные упорно видели чужака.

(4)Он носил выпуклые круглые очочки, за ко­торые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок: есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в по­стоянном удивлении глазами. (5)0ни презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали.

(6)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, доплыл до Чёртова Пальца — мрачной отвесной скалы у входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаян­ным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчи­шек являлось тому свидетельством…

(10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко зано­ся слабые, как тростинки, руки.

(И)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла.

(12)Не мог предусмотреть и ещё одного об­стоятельства.

(13)С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом мо­ре, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты. (15)С каждой новой волной накат у бере­га становился сильнее и опасней. (16)Справить — ся с ним мог бы только опытный и сильный пло­вец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…

(18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котёнка.

(19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом:

(20) — Ребята, а Бычок-то тонет…

(21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

(23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула го­лова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала.

(24)Мне повезло: на четвёртом или пятом за­ходе я задел мальчишку за руку.

(25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался во­ды, но быстро пришёл в себя, хотя долго ешё мор­щился и откашливался.

(26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал:

(27)— А всё-таки я немножко совсем не доп­лыл… (28)Чуть-чуть!

(29)— Чуть-чуть… — вскипев, передразнил я его. (30)— Не утонул ты чуть-чуть, заморыш не­счастный!

(31)Он не обиделся и только глубоко вздох­нул. (32)А потом спросил вдруг:

(33) — А завтра вы здесь будете?

(34) — А тебе зачем? — не слишком вежливо буркнул я.

(35)— Я опять поплыву! — горячо выпалил мальчишка. (36)— Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего… (40)Вы меня опять спасёте… (41) Ладно?

(42)Я просто-напросто опешил от такого на­хальства. (43)Несколько мгновений я вглядывал­ся в его серьёзное очкастое лицо, раздумывая, не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул:

(45)— Ладно… приходи, там посмотрим…

	(46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали: (47)— И чего смотреть? (48)Поплывём вместе — и кранты! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывёт. (50)Не завтра, так послезавтра… (По Л. Куклину) Задания А1-А7 выполните на основе анализа со­держания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.
А1 Ш12]|3]|4||	А1. В каком варианте ответа содержится инфор­мация, необходимая для Обоснования Ответа на вопрос: «Почему в приезжем мальчике ме­стные упорно видели чужака?» 1) Бычок был приезжим. 2) Бычок вёл себя высокомерно. 3) Местные мальчишки завидовали настойчи­вости Бычка. 4) Мальчик плохо плавал и носил очки.
А2 Ш12]|3]|4||	А2. Укажите, в каком Значении Употребляется в тексте слово ОТЧАЯННЫЙ (предложение 8). 1) безнадёжный 2) смелый 3) мучительный 4) бесшабашный
АЗ |1||2||3||4|	АЗ. Укажите фрагмент текста, в котором средст-

Вом выразительности речи является Олице­творение.

1) Этого не мог, конечно, знать городской мальчик…

2) С моря шла мёртвая зыбь — широкая мед­ленная волна. Безобидная в открытом мо­ре, она свирепела в узких каменных ла­биринтах бухты.

А4.

А5.

А6.

А7.

3) Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, — первый разряд! — они приняли за своего. 4) — Ладно… приходи, там посмотрим…

Укажите Ошибочное Суждение.

1) В слове РАЗРЯД происходит оглушение конечного звонкого согласного звука. 2) В слове ОТБОЙНАЯ происходит озвонче­ние согласного звука [т]. 3) В слове ОПЕШИЛ количество букв и зву­ков совпадает. 4) В слове ЗАГОГОТАЛИ все согласные звуки твёрдые.

Укажите слово с Чередующейся Безударной гласной в корне. 1) молчаливое 2) пловец 3) тростинки 4) заливала В каком слове правописание согласной в при­ставке не зависит от последующего согласного звука? 1) сбивало 2) обессилел 3) взглянул 4) вскипев В каком слове правописание суффикса опре­деляется правилом: «Два Н пишется в при­лагательных, образованных с помощью суф­фикса — Н — от существительных с основой на — Н»? 1) вытаращенными 2) каменных 3) медленная 4) неуверенно

№1|з]|4| А4

А6

А7

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

81. Замените разговорное слово ОПЕШИЛ в пред­ложении 42 стилистически нейтральным Си­нонимом. Напишите это слово.

82. Замените словосочетание РАДОСТНО ЗАГО­ГОТАЛИ (предложение 46), построенное на основе примыкания, синонимичным словосо­четанием со связью Управление. Напишите получившееся словосочетание.

83. Выпишите Грамматическую Основу предложе­ния 15.

84. Среди предложений 7-10 найдите предложе­ние с Обособленными приложениями. Напи­шите номер этого предложения.

85. В приведённых ниже предложениях из прочи­танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при Обращении.

Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у ме­ня над ухом: — Ребятаа Бычок-то тонет…

Их сбивало с толку то,(2} что он не кричал: «Помогите!» или что-нибудь в этом же роде. Бычок тонул молча и,(3} если можно так ска­зать,Wс достоинством.

86. Укажите количество Грамматических основ В предложении 49. Ответ запишите цифрой.

87. В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите циф­ру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными Сочини­тельной Связью.

И все мальчишки,(1} столпившиеся вокруг нас,(2} радостно загоготали:

—И чего смотреть? Поплывём вместе — и кранты!

Бычок радостно подпрыгнул,<3) и я вдруг по­нял: этот непременно доплывёт. Не зав­тра, так послезавтра...

88. Среди предложений 23-25 найдите сложно­подчинённое предложение с Придаточным оп­ределительным. Напишите номер этого пред­ложения.

89. Среди предложений 4-8 найдите сложное предложение с Подчинительной и бессоюзной Связью. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполни­те на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите но­мер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

С2.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельству­ет, о чём думают люди, а грамматика — как они думают».

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 при­меру из прочитанного текста, иллюстрирую­щему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или пуб­лицистическом стиле, раскрывая тему на лин­гвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, раз­борчивым почерком.

C2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясни­те, как Вы понимаете смысл последних фраз текста: «Этот непременно доплывёт. Не зав­тра, так послезавтра…»

Приведите в сочинении два аргумента из про­читанного текста, подтверждающие ваши рас­суждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.